1150724暑期閱讀寫作營─周易萱老師的教學（二）

閱讀，讓情感有了溫度；創作，讓心意化為最美的禮物。

暑期閱讀寫作營第二天，周易萱老師延續前一天《我爸爸》的閱讀課程，引導孩子一步步完成屬於自己的父親節階梯小書。

課程一開始，孩子先整理前一天完成的心智圖，將自己心中的爸爸，用「每當……就……」的句型，化成一段段真摯的文字。有的孩子把爸爸比喻成馬，因為總是努力工作；有的孩子認為爸爸像公雞，每天早起照顧家人；也有人把爸爸畫成獅子、大熊、甚至各種充滿想像力的動物，每一種比喻，都藏著孩子眼中最真實的爸爸。

完成草稿後，周老師逐一檢視孩子的作品，確認內容後，再發下精心設計的階梯小書。孩子們一筆一畫將自己的文字謄寫上去，再仔細描繪插圖，讓閱讀、寫作與繪畫自然融合。

最令人驚喜的是封面的西裝摺紙。

周老師一步一步示範摺法，孩子們專注地跟著操作，再細心替西裝上色，甚至把爸爸在書中化身的動物也畫上同樣花色的服裝，讓整本小書呈現一致的設計感。一本本色彩繽紛的階梯書，就像孩子送給爸爸的一份獨一無二的父親節禮物。

下午的課程則帶領孩子走進臺灣重要的民俗節慶──中元節。

周老師從月曆認識農曆七月開始，介紹中元節的由來，道教「地官赦罪」以及佛教「目連救母」的故事，再延伸到臺灣的普渡、放水燈、搶孤、跳鍾馗等傳統文化。

更精彩的是，她沒有停留在本土文化，而是帶著孩子放眼世界，介紹日本盂蘭盆節、西方萬聖節、墨西哥亡靈節以及泰國鬼臉節，讓孩子了解不同國家如何用不同方式看待生命、思念與文化。

最後，周老師以「你相信有鬼嗎？」作為引導，鼓勵孩子勇於分享自己的想法，再自然銜接到《定伯賣鬼》的故事，讓閱讀不只是閱讀，更是一場充滿思辨與想像的探索旅程。

短短一天，孩子完成了一本充滿愛與感謝的小書，也透過節慶文化拓展了閱讀視野。

閱讀，不只是學習知識；更是在文字之中，看見親情、文化與世界，也

 

1150723暑期閱讀寫作營─周易萱老師的教學（一）

用閱讀開啟相遇，用創作描繪心中的爸爸

閱讀，不只是翻開一本書，更是一場與自己、與他人相遇的旅程。

暑期閱讀寫作營第四天，我們特別邀請台北市國語實驗國民小學教師──周易萱老師蒞臨三重國小，為孩子們帶來一堂兼具閱讀、寫作與情感教育的精彩課程。

由於周老師是第一次來到三重國小授課，面對的是一群來自不同班級、彼此熟悉程度不一的孩子，因此，她沒有急著開始上課，而是精心設計了「相見歡九宮格」活動，作為課程的暖身。

孩子們透過九宮格任務，在教室裡主動交流、認識彼此，歡笑聲此起彼落，原本略顯陌生的氣氛，也在一次次互動中逐漸拉近距離。完成任務後，每位孩子都能獲得一份「魔法祝福果凍」，果凍上的刮刮卡更藏著一句充滿力量的小語。孩子們刮開文字後，不僅閱讀其中的祝福，更進一步回想生活中的真實經驗，將文字與自己的故事連結，完成最後一格的分享。看似簡單的遊戲，其實巧妙結合了閱讀理解、自我覺察與表達能力，也讓每位孩子都帶著愉悅的心情迎接接下來的課程。

課程的主軸，則圍繞著繪本《我爸爸》展開。

周老師透過生動的導讀，引領孩子欣賞作者如何運用豐富的想像力，把爸爸比喻成各種不同的動物，幽默的內容不時引來孩子們會心一笑，也讓大家發現：原來寫作，可以從生活觀察開始，也可以透過想像，讓文字變得更有溫度、更有畫面。

閱讀之後，孩子們開始繪製屬於自己的心智圖，仔細思考爸爸的個性、興趣、專長，以及自己和爸爸之間最深刻的回憶，再一步步整理想法，為接下來的小書創作做好準備。

從照片中可以看見，孩子們專注閱讀、認真思考、用心書寫，每一張學習單都留下了屬於自己的想法。周老師也逐一巡視、耐心指導，適時給予鼓勵與回饋，引導孩子把腦海中的感受，慢慢化為一段段真誠的文字。

閱讀，不只是閱讀一本繪本；寫作，也不只是完成一篇文章。

透過周老師細膩的課程設計，孩子們學會了觀察、思考、表達，更重新發現父親在自己生命中的重要位置。相信這份從閱讀出發、由情感延伸而來的學習體驗，將會成為孩子暑假中一段難忘而珍貴的回憶。

1150722 閱讀寫作營教學─環保繪本《我家不見了》閱讀素養與環境教育教學

暑期閱讀寫作營第三天，我以環保電子繪本《我家不見了》作為課程主軸，結合閱讀素養、環境教育及永續發展議題，希望透過故事，引導孩子認識全球暖化對動物棲地造成的影響，進一步思考人類與大自然共存的重要性。

課程一開始，我帶領孩子閱讀電子繪本《我家不見了》，故事中的小北極熊、小企鵝、小珊瑚、小豆豆樹蛙等動物，因為氣候變遷、森林濫伐、海洋污染等環境問題，逐漸失去了原本溫暖、安全的家園。孩子們一邊閱讀，一邊仔細觀察繪本中的圖像與文字，當看到動物們無助地尋找新家的畫面時，許多孩子都露出不捨的神情。

為了讓孩子更深入了解故事內容，我播放了相關環境教育影片，透過真實影像，讓大家認識全球暖化、冰川融化、森林砍伐及海洋垃圾等環境議題。孩子們驚訝地發現，原來這些新聞中常見的畫面，正真實地影響著世界各地的動物與人類生活，也更加理解繪本想傳達的核心理念──「地球只有一個，保護環境刻不容緩。」

課程中，我運用提問策略，引導學生思考：「如果你是故事中的小動物，你最想對人類說些什麼？」「我們每天可以做到哪些事情，減少地球暖化？」孩子們踴躍舉手分享，有人提到節約用電，有人想到隨手關燈、減少使用一次性塑膠製品，也有人分享垃圾分類、愛護森林、珍惜水資源等方法。透過討論，孩子們逐漸了解，每一個小小的環保行動，都能累積成守護地球的重要力量。

接著，我請學生利用平板閱讀電子書，完成閱讀理解學習活動，再透過Kahoot互動測驗，檢視自己對故事內容及環境議題的理解。孩子們在遊戲中專注思考、積極作答，不僅加深了閱讀印象，也提升了學習的樂趣與參與感。

課程最後，我設計了「給地球的一封信」學習單，邀請孩子以書信的方式，向地球表達自己的感謝、反思與承諾。有的孩子寫下：「我要隨手關燈，冷氣設定26至28度。」有的孩子承諾減少塑膠垃圾、做好資源回收，也有人希望大家一起愛護森林、珍惜水資源，讓動物重新擁有安全的家園。看著孩子們一筆一畫寫下對地球的承諾，我深深感受到，閱讀已不只是理解故事，而是開始影響他們的價值觀與行動。

閱讀教育的目的，不只是培養閱讀能力，更希望培養具有同理心、責任感與行動力的孩子。透過《我家不見了》這本環保繪本，孩子們從故事中理解環境問題，從討論中培養思辨能力，最後透過書寫，將愛護地球的信念化為具體的生活行動。

期待這一封封寫給地球的信，不只是今天課堂上的一份學習成果，更能成為孩子們守護環境、珍惜地球的一個美好開始。