素娟的教學網頁: 一年級繪本導讀「我們的森林」

教學期間：112.11.20-112.12.1

教學目標：

1. 能專心的觀賞老師播放的兩部影片：「屬於陽明山的禮讚」與「臺灣的外來入侵種生物」。

2. 能專心聆聽老師導讀繪本「我們的森林」，並踴躍回答問題。

3. 能和同學一起合作閱讀「我們的森林」，找出老師指定的動物。

4. 能認識陽明山的森林裡有哪些動物。

5. 能知道臺灣特有種與外來種的意義。

6. 能了解外來種對環境所造成的傷害。

7. 能和全班一起討論提問單的答案，寫下學習心得。

8. 能學習保護森林的方法，培養愛護自然環境的態度。

進行方式：

1. 老師播放影片：「屬於陽明山的禮讚」，並適時加以說明。

2. 老師事先將繪本內容做成簡報檔，請學生用心觀察圖片中的動物，老師一面說明，一面向學生提問。

3. 老師發下繪本「我們的森林」，請學生兩人一組合作閱讀，找出老師指定的動物。

4. 老師播放「臺灣的外來入侵種生物」影片，說明臺灣為何有外來種，以及外來種對環境所造成的傷害。

5. 老師將課程內容設計提問單，和學生一同討論，如何做才能保護森林、愛護自然環境。

6. 老師回收辦公室的廢紙，裁切成紙條，發給全班，請學生寫下本次教學活動的心得。

成果描述：

1. 112學年度開始，我的身分從低年級導師變成了科任老師，負責一年級四個班的校訂閱讀教學。因為一年級的繪本大多是厚重的精裝本，要在各個教室之間一次搬移二、三十本書，實在有些吃力，突然想起來可以把自己幾年前導讀過的資料，做成簡報檔，在進行校訂閱讀課時，用PPT進行導讀教學。

2. 因為這個繪本「我們的森林」極富教育意義，除了教導一年級的學生認識各種森林裡的動物，還能延伸教學，讓他們認識臺灣有哪些特有種以及外來種，了解外來種對環境所造成的傷害，讓孩子們學習如何保護森林，培養愛護自然環境的態度，深感這是一本很棒的環境教育教材，用這本書進行導讀活動，就可以深化孩子們的環保意識。

3. 於是，我先上網搜尋相關的影片，播放給孩子們觀賞，引起他們的學習動機，並且設計提問單，引導孩子如何閱讀，我發現孩子們都睜大了眼睛尋找我所說的動物，大家都變得很有學習興趣了。

4. 有幾個孩子一經我的提點，馬上發現了書中我所說到的動物，踴躍的舉手回答問題，進而帶動其他的孩子也跟著專注了起來，認真的聽老師說明。

5. 之後，我們用討論提問單的方式，讓學生們自己找答案，不但增加他們的成就感，更讓大家認識了好幾種臺灣的特有種動物，以及外來種所帶來的生態危機，讓孩子們學習到保護森林的方法，培養愛護自然環境的態度。

6. 最後，我從辦公室的回收箱裡，將回收的廢紙裁切成紙條，再發給全班，請學生寫下本次教學活動的心得。不但可以提點書中的重點，訓練學生們思考與寫作的能力，更用我的行動教導孩子們，要身體力行做環保，加深了他們對於本次的學習印象。

實施心得：

1. 多年前，當我還是一年級的導師時，第一次看到這本「我們的森林」繪本，心裡很疑惑，雖然上面都是作者一筆一畫的慢慢畫出在臺灣森林裡的動物，非常讚嘆書中的動物畫得細緻生動，栩栩如生，卻也不知該如何進行導讀，因為書中只有圖畫，沒有文字說明，連我自己都不知道應該如何閱讀這樣的無字天書，更何況是要導讀給沒認得幾個國字、活潑又好動的一年級學生。

2. 後來才發現，原來作者是如此的用心良苦，他先用無字天書的方式，讓讀者細細品味與欣賞臺灣森林裡的動物之美，最後在附錄的地方逐一標記每個動物的名稱，甚至還有隱藏版的動物，真的是只能用巧奪天工來形容了。

3. 而且，書中的場景-陽明山，跟我們所居住的三重僅僅隔著一條淡水河，交通十分的便利，因此，當我一播放「屬於陽明山的禮讚」影片時，很多孩子都大聲的說：「那裡我去過！」，勾起了他們的回憶，與生活有了連結，學習就更有動力了。

4. 我自己閱讀了繪本後面的附錄之後，發現作者道出對外來種的憂慮，十分的語重心長，於是我想到可以把這個做為本次閱讀教學的延伸與補充，設計相關的問題，讓孩子們能夠更深入的學習。

5. 但是，因為這套書只有十幾本，沒辦法人手一本進行閱讀，於是我告訴學生們，這次我們採取合作閱讀的方式，兩個人一起看書，一起找答案。

6. 孩子們也覺得很新鮮，找答案不再是單打獨鬥，可以和隔壁的同學合作，增進了大家學習的興趣，讓大家更有學習的動力，也增進了學習的效果。

學習者心得：

1. 這本書的場景在臺灣的陽明山。

2. 特有種就是全世界只有這裡有，別的地方找不到。

3. 這本書的臺灣特有種包括：臺灣長肛竹節蟲、臺灣滑蜥、臺灣藍鵲、臺灣獼猴、臺灣大蝗、臺灣白條金龜。

4. 赤星瓢蟲遇到騷擾、攻擊的時候會裝死。

5. 枯葉蝶和臺灣長肛竹節蟲的「擬態」會讓他們融入環境，讓敵人找不到。

6. 長頸捲葉象鼻蟲是好媽媽，會用葉片築巢產卵，保護寶寶。