教學目標：
1. 能說出到校園親近植物的新發現。
2. 能親近植物，愛護大自然。
3. 能利用彩色鉛筆或是蠟筆拓印樹葉與樹皮。
4. 能利用拓印好的成品，剪貼拼出一顆完整的樹。
5. 能欣賞同學的作品，並適時給予讚美。
進行方式：
1. 老師帶隊到校園參觀。
2. 請學生發表觀察校園植物後的心得。
3. 老師預告下次要做美勞作品─拼貼「我的樹朋友」，請學生準備彩色鉛筆或是蠟筆。
4. 老師說明拓印樹皮以及樹葉的步驟與技巧。
5. 請學生至校園動手拓印樹皮，並撿回可以拓印的落葉。
6. 全班進行拼貼「我的樹朋友」。
7. 老師引導學生作品發表與欣賞。
成果描述：
1. 雖然帶學生們去親身觀察校園環境，有別於教室裡不同的教學體驗，但是也怕他們帶出去後，因為太興奮，反而不易掌控秩序，降低了教學的效果。
2. 好在，班上有一個腦性麻痺的孩子因為媽媽來陪讀，她跟在班上的後頭，不但幫我留意跟不上隊伍的孩子，還能幫我拍照教學的過程，讓我輕鬆許多。
3. 孩子們在觀察校園裡的植物時，經過我適時的補充說明，就更加深印象了，像我說：「鬼針草的台語叫做『恰查某』」，大家聽了都哈哈大笑，也就因此記住這個植物的特色了。
4. 經過教學影片的示範說明，我再加強補充要特別的地方，孩子們都能發揮自己的想像與創意，創作出自己獨一無二、與眾不同作品。
實施心得：
1. 雖然剛開始我有點擔心，出去室外教學的場面無法掌控，不過後來我發現這種先戶外的觀察教學，再進行室內的引導教學，孩子們的學習效果，其實會比一直在教室裡只聽老師一個人說教要來得更好。
2. 所以，我告訴自己，以後若是有類似的課程，還是要帶學生們出去教學，不能因為怕學生會無法掌控而因噎廢食。
3. 而且，我發現孩子們其實很有自己的想法與創造力，當他們正在埋頭創作時，我巡視行間，一發現有不錯的作品，隨即會請主人借給我，我把作品高高舉起，大聲的讚揚這個孩子的作品，這時就會發現這個孩子很開心的笑了，其他的同學也能見賢思齊，起而效尤，比我自己花時間做出一個成品給他們看，實在是事半功倍、好用多了。
學習者心得：
1. 學校的樹木很多，有榕樹、白千層、黑板樹、木棉、台灣欒樹、鳳凰木、桂樹。
2. 鬼針草的台語叫做「恰查某」，我覺得很好笑。
3. 我不喜歡鬼針草，因為它的種子會黏在衣服上面。
4. 木棉樹的樹皮有一顆一顆刺刺的，不能拓印。
5. 老師說木棉樹的樹皮會刺刺的，是因為要保護自己。
6. 榕樹有很多的鬚根，是用來呼吸的。
7. 白千層有一層一層白色的樹皮，老師說不能剝它，不要讓它受傷。
8. 黑板樹可以拿來做黑板。
9. 台灣欒樹到秋天的時候會變色，又叫做四色樹。
10. 老師說要撿拾摸起來有一條一條粗粗的線的落葉，比較容易拓印。
11. 我拓印樹皮和樹葉，剪貼變成一顆樹，覺得很有成就感。
12. 老師說我的作品做得很漂亮，我很開心。
13. 老師說落葉可以拿來做堆肥、做成拼貼畫、書籤畫，還可以拿來扮家家。
補充：
配合生活課程第三-2單元「和植物做朋友」的教學。
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