讀報教育-國語日報週刊「發生地震」導讀

實施期間：111.1.11-111.1.16

 

教學目標：

1. 能到班級網頁上用心的看完老師上傳的讀報資料—「發生地震」，並請家長拍照傳給老師。

2. 能認真尋找問題單中的答案，在課堂上踴躍參與討論。

3. 能知道臺灣經常會發生地震的原因。

4. 能知道地球上有許多的板塊，當板塊出現分裂或擠壓時，就會發生地震。

5. 能知道地震快訊中，規模和震度各指的是什麼意思。

6. 能知道地震的震度由弱到強分成十個等級，零級就是無感地震。

7. 能知道臺灣每年平均會有四萬次地震，其中一萬次是有感地震。

8. 遇到地震要保持冷靜，用「趴下、掩護、穩」的口訣來應對。

9. 能知道如果遇到地震受困了，要如何求救。

10. 能知道人類無法預測地震，在臺灣，只要發生芮氏規模超過5.0、震度達到四級以上的地區，民眾的手機10秒內會收到國家級警報。

11. 能完成閱讀學習單，並將防災觀念落實生活之中。

 

進行方式：

1. 老師事先將國語日報週刊第1433期「發生地震」的資料拍照、設計版面，並且上傳到班級網頁。

2. 老師向全班示範如何上網到205班網找到「發生地震」的閱讀資料，宣布這是本週五的回家功課，並且預告下週一老師請假，會由代課老師陳老師來帶領全班進行問題的討論。

3. 老師在班級群組上面，向家長們說明本週五的閱讀作業，請家長提醒孩子記得上網到205班級網頁進行閱讀，並拍下孩子閱讀時的照片，再傳給老師。

4. 因為隔下週一老師請假，所以請代課老師提前過來教室，向代課老師說明當天進行閱讀學習單的流程。

5. 當代課老師和全班在進行閱讀學習單的問題討論時，請班上特殊生的助理人員拍下教學活動照片傳給老師。

6. 請學生完成閱讀學習單。

7. 老師批改閱讀學習單發回，請學生完成訂正。

 

成果描述：

1. 雖然學校的經費有限，每班只能配發一份國語日報週刊，但是透過老師事先將資料拍照、整理版面、上傳到班級網頁，讓每一個孩子都能夠利用週休二日的假期，自行閱讀完資料。

2. 讓學生們透過國語日報週刊「發生地震」資料的閱讀，對於地震的發生原因，有了深入的認識與了解，也學習到當地震發生時，不能驚慌，要牢記「趴下、掩護、穩住」的口訣來應對。

3. 經由課堂上問題單的討論，再一次的複習與提點這份資料的內容，孩子們也學到了：如果遇到地震受困了，要如何用正確的方法來向外界求救。

4. 雖然老師請假，沒有辦法和班上的孩子們討論學習單的答案，但是經過老師事先的安排與說明，即使是由一位素未謀面的代課老師來跟孩子們一起進行，最後班上每個孩子都能順利的寫完這份學習單，讓我很欣慰。

 

實施心得：

1. 學校為了增進學生們的閱讀與語文能力，推動多元閱讀計畫，每班每週配發一份國語日報週刊，但是這樣一來，就沒辦法讓學生人手一份，進行閱讀導讀。於是我想到一個解決辦法，用拍照週刊的文章內容、擷取並設計版面，再上傳到班級網頁，利用週五早自習的全校共讀時間說明學習任務，讓每個孩子都能有充分的時間，按照自己的腳步完成閱讀。

2. 因為要設計問題單，我自己要事先閱讀完資料，再整理其中的內容，連我自己也跟著學習到許多新的知識，讓我教學相長呢！

3. 這是我第一次請假，由代課老師來進行閱讀學習單的討論，實在有點擔心孩子們會不適應代課老師的教學模式，好在孩子們經過了一年多的訓練，對於導讀的教學流程已經很熟悉了，最後終於順利的完成本次的教學活動，讓我很高興。

 

學習者心得：

1. 臺灣位在環太平洋地震帶上，所以經常會發生地震。

2. 圖中右上角的那個小朋友最危險。因為地震來了，他沒有趴下掩護穩住。

3. 地球上有許多的板塊，當板塊出現分裂或擠壓時，就會發生地震。

4. 臺灣位在菲律賓海板塊和歐亞板塊的交界處。

5. 地震規模指的是「地震發生時釋放的能量大小」。

6. 地震震度指的是「地震發生時搖晃的程度」。

7. 地震的震度由弱到強分成十個等級，零級就是無感地震。

8. 臺灣每年平均會有四萬次地震，一萬次有感地震。

9. 如果受困了，可以撥打求救電話，也可以用硬物敲擊附近的牆壁或金屬，發生聲音吸引救難隊員注意。

10. 人類無法預測地震。在臺灣，只要發生芮氏規模超過5.0、震度達到四級以上的地區，民眾的手機10秒內會收到國家級警報。

 

補充：

1. 感謝國語日報週刊提供第1433期「發生地震」的資料。

2. 感謝陳老師協助完成本次讀報資料的導讀教學活動。

3. 感謝本班助理人員協助拍下班級討論的活動照片。

4. 205班級網頁讀報資料網址：http://suejane152.blogspot.com/2023/01/blog-post_9.html