合作閱讀班書─「我們的森林」

教學目標：

1. 能專心的和隔壁同學一起閱讀班書「我們的森林」。

2. 能專心聽老師的說明及提問，踴躍回答問題。

3. 能認識台灣的森林有哪些動物。

4. 能知道台灣特有種的意義。

5. 能知道外來種的意義。

6. 能了解外來種對環境所造成的傷害。

7. 能和同學討論學習單的答案，共同完成學習單。

8. 能學習保護森林方法，培養愛護自然環境的態度。

進行方式：

1. 老師發下知識繪本「我們的森林」，請學生兩人一組自行閱讀。

2. 老師針對繪本內容提問，答對者可到黑板貼一個笑臉。

3. 全班一起討論，台灣有哪些特有種以及外來種，外來種對環境所造成的傷害，以及保護森林，愛護自然環境的方法。

4. 全班討論並完成學習單的答案。

成果描述：

1. 因為每兩週傳閱的巡迴共讀書很多，無法逐一做導讀，所以，每週五的共讀時間，我都是把書發下後，交代孩子們自行閱讀，就不再過問。

2. 不過，這次的巡迴共讀書裡面，我發現這本繪本「我們的森林」很有教育意義，可以教導孩子們認識台灣有哪些特有種以及外來種，外來種對環境所造成的傷害，並學習保護森林方法，培養愛護自然環境的態度。

3. 所以這次巡迴書送到教室，我就先設計好學習單，指導孩子如何閱讀，並且一起討論，發現孩子們都睜大了眼睛尋找我所說的動物，變得很有興趣了。

4. 有幾個孩子一經我的提點，馬上發現了書中我所說到的動物，踴躍的舉手回答問題，進而帶動其他的孩子也跟著專注了起來，認真聽老師的說明。

5. 最後，我們用討論學習單的方式，讓學生們自己找答案，不但增加他們的成就感，更讓大家有系統的學習保護森林方法，培養愛護自然環境的態度了。

實施心得：

1. 學校為了增進學生們的閱讀與語文能力，不惜重資添購許多精美的繪本，我從這些巡迴共讀書中找出一些可以教導學生重要觀念的繪本，設計學習單，不但可以提點書中的重點，加深學生們的印象，更在全班討論的過程中，訓練學生們思考與寫作的能力。

2. 幾年前，當我第一次看到這本繪本「我們的森林」時，心裡很疑惑，雖然上面都是作者一筆一畫慢慢畫出來的在台灣森林裡的動物，十分讚嘆畫中的動物細緻生動，栩栩如生，但是因為只有圖畫，沒有文字說明，連我都不知如何閱讀，更何況是要導讀給還沒認得幾個字，活潑又好動的一年級學生。

3. 幾年後，這本書再次傳閱到我們班時，我不經意的翻閱著，這才發現原來作者十分用心良苦，他先用無字天書的方式，讓讀者細細品味與欣賞台灣森林裡的動物之美，最後在附錄的地方逐一標記每個動物的名稱，甚至還有隱藏版的動物，真的是只能用巧奪天工、用心良苦來形容了。

4. 於是我自己先行閱讀後，發現作者語重心長的道出對外來種的憂慮，我想到可以把這個當作本次閱讀教學的重點，設計相關問題的學習單。

5. 但是，因為只有15本，沒辦法人手一本進行閱讀，於是我告訴學生們，這次我們採取合作閱讀的方式，兩個人一起看班書，一起找答案，一起完成學習單。

6. 孩子們也覺得很新鮮，寫學習單不再是單打獨鬥，可以和隔壁的同學合作，共同找出答案，增進了大家學習的興趣。

7. 雖然有時討論的聲音會變得比較大聲，讓我要提醒他們注意音量，不過這樣兩人合作，一起腦力激盪的閱讀方式，讓大家更有學習的動力，增加了學習的效果。

學習者心得：

1. 這本書出現的場景是在台灣的陽明山。

2. 特有種的意思就是全世界只有這裡有，別的地方找不到。

3. 這本書出現的台灣特有種有：台灣長肛竹節蟲、台灣滑蜥、台灣藍鵲、台灣獼猴、台灣大蝗、台灣白條金龜。

4. 外來種的意思就是這個生物本來不在台灣，是從別的地方來的。

5. 外來種的入侵可能會造成生態的大災難，例如福壽螺和紅火蟻。

6. 扁竹節蟲就是外來種，因為小時候很可愛，被商人進口販賣，可是有人在牠長大以後放生，牠會無性生殖，又很會吃芭樂和芒果的葉子，造成生態的問題。

7. 如果從寵物店買昆蟲來養，不想養的時候就要送回寵物店，不能隨便放生。

8. 枯葉蝶和台灣長肛竹節蟲的「擬態」會讓他們融入環境，讓敵人找不到。

9. 長頸捲葉象鼻蟲是好媽媽，會用葉片築巢產卵，讓寶寶有個舒服的家。

10. 赤星瓢蟲遇到騷擾、攻擊時會裝死。

11. 台灣雖然不大，但是森林的密度是世界前十名。

12. 森林可以涵養水源，減少土石流，所以我們要好好的愛惜。

13. 到森林遊玩時，除了腳印，其他都不要留下，除了拍照，什麼都不要帶走。

備註：

利用本校每週五早自習的全校共讀活動，以及週一的校訂閱讀課，進行本次的教學活動